«… Mettons des cris d'angoisse dedans. Un long cri qui ressemble à une blessure, comme si quelqu'un vous tirait le bras derrière vous ou vous tirait par les cheveux.
Ces directives sont extraites de la vidéo de Kim Beom Cri jaune (2012). L'effet comique de l'œuvre, qui parodie des vidéos pratiques, est soutenu par le langage, la répétition, un retournement de logique et l'absurde. En plus des informations sur le mélange de peinture avec de l'huile de lin pour acquérir des textures variées et pour élaborer une stratégie de composition, l'instructeur insère des cris longs et courts affectés tout en déplaçant son pinceau sur la toile. La plupart des vidéos artistiques pédagogiques enseignent la vraisemblance et la technique plutôt que le concept et la signification. Kim se glisse dans l'abstrait, superposant une ambiguïté. Il implique à la fois les qualités stéréotypées de la création de peintures abstraites et allègue le caractère invraisemblable général de l'enseignement de la création artistique, qui est en soi une pratique intangible qui évite le sens direct.
Les artistes doivent souvent justifier les ambiguïtés de leur propre fabrication: que signifie faire de l'art? Quel est le but de l'art? Et comment un public est-il censé interpréter son travail? Études continues est une collection de dessins, vidéos, sculptures, installations et peintures de Kim, couvrant vingt ans, qui pose ces questions dans un cadre plus large d'éducation et d'apprentissage. Comment apprend-on à quelqu'un à comprendre, et inversement, comment quelqu'un parvient-il à comprendre les enseignements d'un autre? Les œuvres de cette exposition prennent leur structure à partir de stratégies d'apprentissage conventionnelles (conférences, livres, vidéos pratiques), mais éloignent des attentes car un rocher apprend toute l'œuvre du poète moderniste coréen Jung Jiyong ou un modèle de bateau l'apprend ne touchera jamais la mer.
L'inférence pédagogique est rendue explicite dans ces deux travaux, mais le professeur spécialisé dans le travail de Jung Jiyong ou le scientifique qui informe méthodiquement le navire, ne connaîtra jamais le succès de leur enseignement. Comment peuvent-ils tester leurs élèves? Comment ces objets peuvent-ils transmettre leur compréhension? Quels sont les marqueurs de la connaissance? Accessoires # 3 et # 5 sont de petites aquarelles intimes qui ressemblent à des diplômes. La définition de la langue et l'accréditation sont laissées aux lignes et aux formes. La preuve de ses connaissances s'estompe dans des compositions graphiques d'ordre normalisé, comme dans le dessin de Kim, Un projet d'école d'inversion(2009) qui représente un bâtiment institutionnel générique parfait pour apprendre les outils de son métier, mais qui est inversé comme un négatif photographique.
L'humour de Kim est immédiat, mais dérive aussi dans un lent questionnement de la perception qui réside en soi. Deux dessins simples Manuel d'automutilation de Géographie (1994) et avec la Glossaire de l'auto-accusation (1994) sont des pièces de théâtre directes sur des livres d'entraide, mais avec un côté sombre, effacé et auto-infligeant qui semble se rapprocher des angoisses courantes. La volonté d'apprendre, de s'éduquer, d'être meilleur sont des mœurs sociales profondément ancrées qui transpirent de nombreuses cultures et se manifestent dans les façons dont nous sommes enseignés. Le titre de cette exposition, Études continues, suit une ligne à travers les œuvres de Kim qui est dirigée vers l'intérieur et vers l'extérieur sur les structures éducatives qui viennent définir et donner du crédit à ce que nous savons. Mais aussi, elle est auto-référentielle de l'institution qui présente cette exposition, qui est située sur le campus de l'Université de Winnipeg dans un bâtiment qui abrite une partie du département de formation continue où l'apprentissage est marqué et noté. L'exposition de cette œuvre sélectionnée de Kim n'est pas une critique directe des institutions qu'elle habite, mais une poussée à la rigidité de ce que ces structures tiennent pour acquis. Même ce texte reste rigide dans l'interprétation du travail qui enfonce le tissu de la façon dont le sens est transmis et lu. Les informations qu'il offre doivent se déployer à la place de l'artiste et travailler en référence.
Kim Beom est un artiste sud-coréen dont la pratique singulière défie la simple catégorisation. En travaillant avec le dessin, la peinture, la vidéo, la sculpture et la performance, Kim découvre et démantèle poétiquement les conventions entourant la pédagogie et l'éducation. Travaillant davantage à remettre en question et à inverser les notions préconçues de perspective, Kim utilise souvent l'animisme dans ses œuvres, effondrant les frontières des êtres vivants et des objets inanimés. Les recherches de Kim sur les structures sociopolitiques sont caractérisées par son sens de l'humour idiosyncratique et un penchant pour l'absurde. L'artiste a obtenu un BFA et un MFA de l'Université nationale de Séoul, et un deuxième MFA de la School of Visual Arts, New York. Son travail a été largement présenté dans des expositions personnelles, notamment L'école d'inversion, Project Space de la Hayward Gallery, Londres;Animalie,Galerie REDCAT, Los Angeles; Les objets enseignés Ce ne sont que des outils, Le Cleveland Museum of Art, et plus récemment l'exposition d'enquête Kim Beom à la Contemporary Art Gallery, Vancouver. En outre, son travail a été inclus dans des expositions internationales notables, notamment la Biennale d'Istanbul, la Biennale de Venise et Media City Seoul.
Plug In L'ICA reconnaît avec gratitude le soutien du Conseil des Arts du Canada, du Conseil des Arts du Manitoba et du Conseil des Arts de Winnipeg. Nous remercions la Fondation Andy Warhol pour les arts visuels pour son soutien à notre programme 2016 et 2017, et nous remercions la Winnipeg Foundation et tous nos généreux donateurs, membres estimés et bénévoles dévoués.
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